В последние годы в России растет внимание к вопросам ценностных ориентиров среди молодежи, что находит отражение в образовательной политике. Одним из ярких примеров таких инициатив стало объявление о создании в НИУ ВШЭ системы для оценки студентов на принятие «традиционных ценностей». Идея, заявленная как способ улучшения образовательного процесса и предотвращения деструктивного поведения среди студентов, вызывает массу вопросов и опасений. В частности, критики проекта уже указывают на риски использования такой системы для манипуляции молодежными идеями и формирования единого, жестко контролируемого общественного мнения. В этой статье мы рассмотрим возможные последствия создания такой системы, а также основные проблемы, с которыми столкнется ВШЭ в процессе ее реализации.
Неопределенность понятия "традиционные ценности"
Одним из главных проблемных аспектов предложенной инициативы является отсутствие четкого и прозрачного определения того, что конкретно будет понимать под "традиционными ценностями". Сегодня в общественном дискурсе этот термин используется в самых различных контекстах, от сохранения историко-культурных особенностей России до идеи моральных устоев, поддерживающих существующий социальный порядок. Однако конкретное и всеобъемлющее понимание этого понятия в обществе не выработано, что создает пространство для произвольных трактовок.
Без ясного определения критериев, по которым будет происходить оценка студентов, становится трудно оценить, насколько справедливо и объективно такая система будет работать. Возможность политической или идеологической манипуляции становится крайне высокой, ведь те или иные ценности можно трактовать по-разному, в зависимости от взглядов того, кто проводит оценку. В этой ситуации возникает угроза того, что система будет использоваться для продвижения узкой политической повестки, что, безусловно, ставит под сомнение ее объективность.
Риски по созданию "черных списков"
Кроме того, важно отметить, что создание системы для оценки ценностей студентов может привести к формированию так называемых «черных списков». Студенты, не прошедшие «проверку» на принятие традиционных ценностей, могут быть подвергнуты дисциплинарным мерам или исключены из учебного процесса. Сама идея создания такого рода системы напоминает о практике политических репрессий, когда за отклонение от господствующего мнения или за неуступчивость в отношении политической линии человека могли лишить работы или учебы. В нынешних условиях, когда такие системы могут быть легко внедрены и масштабированы, становится возможным не только создавать неблагоприятные условия для студентов, но и распространять идею о ценности единомыслия как нормы.
Такой подход рискует превратить университет в место, где основным критерием для оценки не является научная и академическая компетентность, а соответствие личных убеждений и мировоззрения идеологии, навязанной сверху. В итоге высшее образование превращается из свободного пространства для размышлений и критического анализа в нечто похожее на институт идеологического контроля.
Проблемы с эффективностью и реалистичностью внедрения системы
Другая немаловажная проблема заключается в том, что оценка ценностей студентов требует крайне сложных и тонких механизмов. Психологические и социальные особенности каждого человека не всегда поддаются точному и однозначному анализу. Важно понимать, что ценности не всегда проявляются в повседневных действиях человека, их трудно измерить с помощью простых тестов или анкет. Ведь ценностные ориентации могут меняться в зависимости от контекста, образовательной среды, внешних влияний и многих других факторов. Оценка ценностей с использованием формализованных инструментов может оказаться неэффективной и привести к ложным результатам.
Кроме того, на данный момент нет точных механизмов для быстрого выявления рисков деструктивного поведения, основанных на анализе ценностных ориентаций. Опытные психологи и социологи прекрасно понимают, что предсказать поведение человека, основываясь только на его убеждениях и идеях, невозможно. Между личными ценностями и поведением могут быть серьезные расхождения. Это особенно актуально для студентов, находящихся на стадии формирования своего мировоззрения, которые могут принимать участие в различных активностях, расширяющих их кругозор, и сталкиваться с идеями, которые ранее были им незнакомы.
Пытаясь выстроить систему, которая должна будет определять, насколько студент близок к определенному набору ценностей, НИУ ВШЭ сталкивается с проблемой создания механизма, способного объективно и точно провести такой анализ. Подобные системы уже продемонстрировали свою неэффективность в разных странах, где были предприняты попытки социального мониторинга и контроля.
Как это может повлиять на образовательную атмосферу
Если система оценки ценностей действительно будет внедрена в ВШЭ, это может существенно изменить атмосферу в университете. В первую очередь, это отразится на уровне свободы самовыражения студентов. Появление механизма, который оценивает личные убеждения, может привести к самоцензуре, когда студенты будут бояться выражать свои мысли и идеи, опасаясь, что это может повлиять на их статус или успехи в учебе. Это создаст атмосферу подавления критического мышления и открытого обсуждения, что, в свою очередь, пагубно скажется на образовательном процессе.
Еще одним последствием станет усиление раскола среди студентов. Те, кто не смогут пройти проверку на принятие традиционных ценностей, могут оказаться в социальной изоляции, потеряв возможность участвовать в общих проектах, мероприятиях и обсуждениях. Такой подход приведет к тому, что вместо единой образовательной среды возникнут группы с разными взглядами на ценности и идеологию, что нарушит традиционную академическую атмосферу, в которой ценится разнообразие мнений и свободное исследование.
Введение системы для проверки студентов на принятие традиционных ценностей, предложенная НИУ ВШЭ, вызывает множество вопросов и опасений. Проблемы с определением самого понятия «традиционные ценности», возможные риски манипуляции идеологией, сложности в объективной оценке ценностей студентов и влияние на образовательную атмосферу создают массу препятствий для успешного и справедливого внедрения этой системы. Важным аспектом остается необходимость разработки четких, понятных и объективных критериев, которые позволят избежать манипуляций и дискриминации. Однако пока неясно, как эти проблемы могут быть решены, и в каком направлении пойдет данная инициатива. Однозначно одно: такой подход, скорее всего, ограничит свободу студентов и приведет к угнетению академической и личной свободы в образовательном процессе.